Методологической основой стандарта ФГОС ООО за­явлен системно-деятельностный подход, который предполагает изменение формы организации процесса обучения, когда учащийся не пассивно усваивает передавае­мую учителем информацию, а приобретает и осмысляет её в процессе собственной познавательной деятельности. В рамках такого подхода надлежит формировать универсальные учебные действия, комплексную систему знаний, предметных и метапредметных умений.

Как же достичь требуемых результатов? Помимо изменения самого характера преподавания необходимо включение разнообразного по форме инструментария не только для формирования знаний и умений, но и для диагностики степени их усвое­ния. Именно для достижения этой цели и разработаны учебно-методические материалы, размещенные в этом разделе сайта "За партой (см. высыпающееся меню). В разделе содержится достаточное количество тестовых и развернутых заданий базового и повышенного (высокого) уровня сложности для отработки каждого способа учебных действий на материале школьного курса истории для 6-го класса. Также приведены ответы ко всем предложенным заданиям.

Как показывает анализ педагогической практики, позитивные результаты обуче­ния могут быть достигнуты только в том случае, если на протяжении всего учебного процесса большое внимание уделяется развитию активной познавательной деятель­ности учащихся: работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений и навыков, систематизации знаний.

Сопутствующий фактор успеха — целенаправленная работа по использованию те­стов и заданий с развернутым вариантом ответа в учебном процессе как в обучающей, так и в контрольной функциях. Задача состоит в том, чтобы привлечь внимание школь­ников к ключевым вопросам курса, развить навык и закрепить умение выполнять за­дания различных видов, выделить и проработать наиболее сложные вопросы. В данном разделе сайта "За партой" представлены задания, работа с которыми поможет в решении поставленных задач. Все задания учитывают основные элементы подготовки — знания и умения, на­выки работы с историческим материалом. Особое внимание следует уделять проверке аналитических и информационно-коммуникативных умений учащихся, делать акцент на заданиях, направленных на проверку умений систематизировать исторические фак­ты, устанавливать причинно-следственные, структурные и иные связи, использовать разнообразные источники информации для решения познавательных задач и т. п.

Предлагаемые материалы предназначены для школьников в качестве контрольно-обучающего пособия при изучении истории России VIII — начала XVI в. в 6-м классе. Приведённые задания необходимы для тематической и итоговой проверки и само­проверки знаний, умений и навыков по основным разделам курса. Они составлены в соответствии с требованиями нормативных документов по истории, учитывают практику преподавания и возрастные особенности учащихся. Задания рекомендуется использовать не только на уроках, но и в домашней работе в качестве поисковых, тренировочных и проверочных. Итог такого применения заданий — овладение раз­ными видами познавательной деятельности.

Каждый тест составлен в двух одинаковых по структуре вариантах. И что немаловажно, знание одного и того же исторического явления, события может проверяться разнотипными вопросами, но их типология в каждом парном варианте идентична. Тесты включает в себя разное количество вопросов, что объясняется спецификой тем, на проверку которых они рассчитаны.

Каждый тест имеет два уровня выполнения — базовый и повышенный. Такая особенность пособия даёт возможность существенно разнообразить формы проверки знаний и умений учащихся. Задания, ориентированные на занятия в течение всего учебного года, позволяют обнаружить пробелы в знаниях ученика и отработать те умения, недостаток сформированности которых выявлен (что немаловажно в свете требований ФГОС ООО).