Направления деятельности

Формы работы

Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя

1. Исследование психологического климата семьи каждого ученика класса.

2. Поддержание регулярного общения.

Вовлечение родителей в воспитательный процесс

1. Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.

2. Регулярное проведение родительских собраний (1 раз в месяц).

3. Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).

4. Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися класса.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса

1. Анализ учебной работы учащихся:

- анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов;

- анализ отношения к учебе;

- объективная оценка качества образования;

- собеседование с неуспевающими учащимися.

2. Подготовка учащихся к выпускным экзаменам:

- значение семьи в ответственные моменты жизни;

- готовность учащихся к сдаче экзамена;

- порядок аттестации основной школы.

3. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика:

- информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы;

- рекомендации психолога по профориентации;

- анализ профессиональных интересов учащихся.

Направления деятельности

Задачи деятельности

Средства реализации

Роль информационных технологий

Диагностическая мастерская

1. Изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся класса.

2. Определить уровень сформированности класса и состояние в нем деловых и межличностных отношений.

3. Выявить воспитательные возможности родителей.

4. Определить место и роль класса в жизни школы и местного социума.

1. Формы диагностики: анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы.

2. Мастерские общения "Давайте познакомимся", "Расскажи мне обо мне".

3. Коллективные творческие дела "Устав класса", "Мир интересов моей семьи".

4. Ролевые игры "Планета друзей", "Мой класс сегодня и завтра".

5. Родительские собрания "Школа+Семья", "Роль родителей в воспитании класса", "Возрастные особенности подростка", "Значение выбора профессии в жизни человека".

Составление карты интересов и увлечений учащихся. Проведение результатов диагностик.

Результат: сформировать жизнедеятельность класса, привлекательную для учащихся класса, и выявить способы и условия использования возможностей окружающей среды в воспитании классного коллектива и отдельной его личности.

Мастерская педагогической поддержки

1. Сформировать благоприятную эмоционально-психологическую атмосферу в классе.

2. Создание системы ученического самоуправления.

3. Апробировать моделируемые элементы воспитательной системы в жизнедеятельности класса.

4. Сформировать традиции класса

1. Привлечение социального педагога и школьного психолога для проведения тренингов "Роль человека в современном социуме", "Давай научимся общаться".

2. Мероприятия "Праздник Именинников", "Арбузник", "Девичник с мальчишником".

3. Прогулки на природу, экскурсии, походы (пешком, на велосипедах, на лыжах).

Проведение классных мероприятий с использованием современных технологий.

Результат: выявить и развить индивидуальные способности каждого ученика.

Проектная мастерская

1. Формирование потребности в самообразовании.

2. Развитие умений и навыков в учебной деятельности.

3. Развитие самостоятельности мышления.

4. Становление позиции гражданина.

5. Освоение компьютерной грамотности.

Тренинги общения, коммуникативные игры.

Работа над проектами "Класс, в котором я учусь", "Моя будущая профессия", "Я гражданин России".

Оформление и презентация проектов.

Результат: определить собственную позицию в жизни каждого ученика.