logo
 

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

Это случилось давным – давно, и свидетелей тому нет. У наших далёких предков вдруг возникла необходимость общаться и люди заговорили. Шло время, и кто-то понял, что он лучше других может выражать свои мысли словами  и даже может записать их. Так человечество обрело писателей и наслаждалось их речью. Потом некоторые из числа обывателей задумались: почему речь писателей и другого учёного люда отличается от речи простолюдина, крестьянина, грузчика? И они стали изучать язык, речь, анализировать всё что слышали и читали, и постепенно пришли к мысли о том, что должно существовать понятие нормы и для языка. Подумав ещё немного, они написали правила, которыми мы пытаемся следовать и сегодня.

Все в нашей жизни подчинено закону, порядку, норме, стандарту. Однако если мы внимательно послушаем, что и как говорят люди вокруг нас, то мы невольно задумаемся: «Подчиняется ли каким – то нормам наша речь? Если да, то, каким? Кто придумывает эти нормы? Кто и как регулирует эти  нормы?»

Эти вопросы заинтересовали меня, и я решила попытаться изучить этот вопрос и выяснить, что влияет на правильное употребление устной и письменной речи. Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

Собрать материал по теме;

Изучить существующие языковые нормы;

Установить влияние современных процессов в обществе на то, как люди говорят и пишут;

Провести социологический опрос и установить соблюдение норм языка различными возрастными и социальными группами;

Систематизировать полученные сведения и сделать  выводы о том, что влияет на соблюдение норм языка.

Сделать выводы.                         

Методы, которые были использованы для достижения данной темы:

Я определила цели.

Составила план.

Изучила и проанализировала справочную литературу (словари, энциклопедии) по данной теме.

Провела социологический опрос среди учащихся нашей школы, их родителей и жителей Митино (результаты представлены в таблице).

Проанализировала полученные результаты.

Сделала выводы.

 

Понятие языковой нормы

Для начала необходимо выяснить, что ученые понимают под  термином «НОРМА».

НОРМА (ж..р. лат.) общее правило, коему должно следовать во всех подобных случаях; образец или пример. Нормальное состоянье, обычное, законное, правильное, не выходящее из порядка, не впадающее ни в какую крайность. Нормальный вес, мера, принятые за общее где-либо правило и служащие основаньем; единица веса и меры. Нормальная, в математике прямая черта, проходящая через точку касания и отвесно к касательной. (словарь Наумова).

НОРМА, нормы, ж. (латин. norma). 1. Узаконенное установление. Правовые нормы. _ Обычный, признанный обязательным порядок, состояние. Языковая норма. Нормы морали. Норма поведения. Выйти из нормы. Это не норма, а исключение. 2. Установленная мера, размер чего-н. Нормы представительства устанавливаются Конституцией. Норма суточной выработки. _ Средняя, обычная Величина, размер чего-н.

Норма выпадения осадков. Норма атмосферного давления. _ Величина, выражающая отношение между чем-н. Норма прибыли (в капиталистическом производстве - отношение прибавочной стоимости к затраченному капиталу; экон.). Норма заработной платы (в капиталистическом производстве - отношение номинальной заработной платы к стоимости рабочей силы; экон.). 3. Сокращенное заглавие книги, даваемое мелким шрифтом на первой странице каждого печатного листа внизу с левой стороны (тип.).

(словарь Ожегова)

НОРМА (от лат . norma-руководящее начало, правило, образец), 1) узаконенное установление, признанный обязательным порядок.

2) Установленная мера, средняя величина чего-нибудь (напр., норма выработки). (Большой энциклопедический словарь)

НОРМА ЯЗЫКОВАЯ - совокупность общеупотребительных языковых средств и правила их отбора и использования, признаваемые обществом наиболее пригодными в конкретный исторический период.

(Большой энциклопедический словарь)

Норма - установленная мера, размер чего-л. // Установленная мера производительности труда. // Средняя, обычная  величина чего-л. 2. То же, что: норматив 3. Обычный, установленный порядок, обычное состояние чего-л. 4. Общепризнанное, узаконенное в определенной социальной среде установление;   правило поведения людей в обществе. //Образец, пример для подражания. 5. Обозначение на первой странице каждого печатного листа книги ее заглавия или фамилии автора. (словарь Ефремовой)

Итак, из всего вышеизложенного мы можем заключить, что языковая норма (норма литературная)  – это правила использования речевых средств в определённый период развития литературного языка, т.е. правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств, принятых в общественно-языковой практике. Это единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов, словосочетаний, предложений).

Изменение  языковой  нормы обусловлено постоянным развитием языка. Только на протяжении одного столетия мы можем отметить такие изменения, произошедшие в русском языке, как изменение алфавита, орфографии, лексики, орфоэпические изменения. Изменились даже морфологические нормы.

Характеристика грамматических, лексических, орфоэпических норм русского языка

Норма обязательна и охватывает все стороны языка. Различают нормы письменные и устные.

Письменные языковые нормы – это, прежде всего, орфографические и пунктуационные нормы.

Например, написание Н в слове тружеНик, и НН в слове имениННик подчиняется определенным орфографическим правилам. А постановка тире в предложении Москва – столица России. и запятая перед который в предложении Джек, который построил дом  объясняется пунктуационными нормами современного русского языка.

Устные нормы подразделяются на

грамматические,

лексические

орфоэпические.

Грамматические нормы – это правила использования форм разных частей речи, а также правила построения предложения.

Наиболее часто встречаются грамматические ошибки, связанные с упот­реблением рода имен существительных: *железнодорожная рельса,

*вкусное кофе, *красивая тюль, *французская шампунь, *большой мозоль, *заказной бандероль, *лакированный туфель. Однако рельс, кофе, тюль, шампунь – это существительное мужского рода, а мозоль, бандероль, туфля – женского, поэтому следует говорить: железнодорожный рельс, вкусный кофе, красивый тюль, французский шампунь и большая мозоль, заказная бандероль, лакированная туфля.

Лексические нормы – это правила применения слов в речи.

Ошибкой является, например, употребление глагола *ложить вместо класть.

Несмотря на то что глаголы ложить и класть имеют одно и то же значение, класть – это нормативное литера­турное слово, а ложить – просторечное. Ошибкой являются выражения: *Я ложу книгу на место, *Он ложит книгу на стол и т.д. В этих предложениях нужно употребить глагол класть: Я кладу книги на место, Он кладет книгу на стол.

Орфоэпические нормы – это произносительные нормы устной речи. Их изучает специальный раздел языкознания – ор­фоэпия (от греч. orthos – "правильный" и  epos – "речь").

Соблюдение норм произношения имеет важное значение для качества нашей речи. Орфоэпические ошибки *катáлог, *звóнит, *средствá и др. всегда мешают воспринимать содержание речи: внимание слушающего отвлекается и высказывание во всей своей полноте не воспринимается.

Об ударениях в словах следует справляться в "Орфоэпическом словаре". Произнесение слова фиксируется также в орфографических и толковых словарях. Произношение, соответствующее орфоэпическим нормам, облегчает и ускоряет процесс общения, поэтому социальная роль правильного произношения очень велика, особенно в настоящее время в нашем обществе, где устная речь стала средством самого широкого общения на различных собраниях, конференциях, форумах.

Ниже на схеме представлены различные типы норм.

                        Типы языковых норм


Языковые  нормы

 

УСТНЫЕ        НОРМЫ

ПИСЬМЕННЫЕ       НОРМЫ

 

  ГРАММАТИЧЕСКИЕ

вкусное кофе или вкусный кофе?

 
 

   ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ

тружеНик или тружеННик?

оловяНый или оловяННый

ОРФОЭПИЧЕСКИЕ

с углублубленным изучением или углублённым изучением?

 
 

   ПУНКТУАЦИОННЫЕ

Вашингтон – столица США.

Дом, который построил Джек

              ЛЕКСИЧЕСКИЕ

вешать или взвесить?

класть или ложить?

 
     

 

Функции норм языка

Итак, что же является нормой в русском языке, кто ее формирует?

Конечно же,  учебники, грамматические пособия, справочники и словари составляют специалисты-филологи. Но неверно считать, что они могут придумать какое угодно правило. Языковые нормы не придумываются учеными. Они отра­жают закономерные процессы и явления, которые происходили и происходят в языке и поддерживаются речевой практикой носителей литературного языка. К основным источ­никам языковой нормы относятся произведения писателей-классиков и некоторых современных писателей, научные исследования ученых-языковедов, данные живого и анкетного опросов, язык дикторов Центрального телевидения,  

Мы выяснили, что языковая норма отражает сложившуюся языковую ситуацию и что задача специалистов, изучающих язык и следящих за изменениями, происходящими в языке,  сводится к наиболее логичному и строгому описанию языка и выбору из всех слов и грамматических конструкций самых подходящих, которые и составят норму.

Всю лексику русского языка мы можем представить

ВСЯ    ЛЕКСИКА     РУССКОГО    ЯЗЫКА

АКТИВНЫЙ ЗАПАС

ПАССИВНЫЙ ЗАПАС

ОБЩЕУПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ СЛОВА

неологизмы

историзмы

архаизмы

профессионализмы

диалектизмы

жаргонизмы

заимствованные

НОРМА

Устная речь, письменная речь

НОРМОЙ НЕ ЯВЛЯЕТСЯ

Из таблицы мы видим, что нормой в русском языке являются только два варианта: разговорный и письменный.        

Однако языковая норма зависит от условий, в которых осуществляется речь. Языковые средства, уместные в одной ситуации (бытовое общение), могут оказаться нелепыми в другой (официально-деловое общение). Норма указывает на их коммуникативную целесообразность.

В чем заключаются функции норм?

Нормы помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность. Они защищают литературный язык от потока диалектной речи, социальных и профессиональных жаргонов, просторечия. Это важная функция норм – функция защиты языка.

Кроме того, нормы отражают то, что сложилось в языке исторически, – это функция отражения истории языка.

Но следует помнить о том, что норма не является законом (хотя сходство этих двух понятий очевидно). Закон составляет необходимость, не допускающую никаких отклонений, норма же только предписывает, как должно быть. Сопоставим такие примеры:

1. Камень, брошенный вверх, должен упасть потом вниз (это закон природы);

2. Человек, живущий в многоквартирном доме, должен соблюдать правила общежития, например не играть на электрогитаре с 17 до 23 часов (это социальные нормы);

3. Человек в процессе речевого общения должен ставить ударения правильно (это языковые нормы).

Итак, норма только указывает, как должно быть, – это функция предписания.

 

Идеальная языковая норма

Идеальной языковой нормой можно было бы считать такую норму, которая отвечает, по крайней мере, двум требованиям:

1) не меняется на протяжении нескольких веков;

2) существует в речи абсолютно всех носителей языка (без исключений для социальных, профессиональных групп, а также для групп населения, выделяемых по территориальному принципу).

К сожалению идеальной языковой формы не существует, так как язык это явление социально - историческое и изменяется вместе с обществом.

Изменение норм языка обусловлено постоянным его развитием. То, что было нормой в прошлом столетии, и даже 15–20 лет назад, сегодня может стать отклонением от нее. Так, например, слово банкрот было заимствовано в XVIII в. из голландского языка и первоначально в рус­ском языке звучало как банкрут. Аналогичное произношение име­ли и его производные: банкрутство, банкрутский, обанкрутиться. Во времена Пушкина появляется произносительный вари­ант с "о" наряду с "у". Можно было говорить банкрут и банкрот. К концу XIX в. окончательно победило банкрот, банкротство, банкротский, обанкротиться. Это стало нормой. А вот еще пример. В современном русском языке поезд в именительном падеже множественного числа имеет окончание -а, в то время как в XIX в. нормой было -ы. "Поезды на железной дороге останавливаются по причине больших выпавших снегов на чет­веро суток", – писал Н.Г. Чернышев­ский (1855).

Меняются и нормы ударений. Так, в конце 90-х годов допустимыми были оба варианта произнесения: мышлéние и мышление. В современном же словаре (2005) дается только одна форма - мышлéние. Или другой пример. Сравним произнесение в 40-е гг. XX в. и в наши дни следующих слов:

                                                    

Орфоэпический словарь 1935–40-х гг.

Современный орфоэпический словарь

було[шн]ая

[чн/шн]

закусо[шн]ая

[чн]

сливо[шн]ый

[чн]

порядо[шн]ый

[чн/шн]

ябло[шн]ый

[чн]

игруше[шн]ый

[чн]

Итак, историческая смена норм языка – законо­мерное, объективное явление. Она не зависит от воли и жела­ния отдельных носителей языка. Развитие общества, измене­ние социального уклада жизни, возникновение новых тради­ций, совершенствование взаимоотношений между людьми, функционирование литературы, искусства приводят к постоян­ному обновлению языка и его норм.

Профессиональное и диалектное словоупотребление

Идеальная норма труднодостижима и по другим причинам. Во-первых, существует профессиональное употребление какого-либо языкового средства: в речи многих специалистов, в том числе и людей с высокой общей языковой культурой, обычны формы,  отличные от общепринятых, – компáс (у моряков), шприцы´ (у медиков), цена договорнáя (у экономистов), причесать фонд – расставить аккуратно книги в библиотеке (у библиотекарей), комп (у компьютерщиков) и многие другие.

Во-вторых, существует территориальное (диалектное) словоупотребление. В обиходной разговорной речи носителей русского языка, проживающих на разных территориях, нередко употребляются местные, имеющие диалектное происхождение слова и формы, например *быро  (быстро),* без пять (без пяти минут) в речи жителей Ивановской

области,*попить чайкЮ (попить чайку), *бывАТ (бывает), *картовина (картофель) в речи жителей русского Севера.  Диалектизмы могут быть присущи жителям не только деревень, но и центральных городов. Так, было установлено, что наряду с общепринятым наименованием хлеба прямоугольной формы буханка жители Москвы используют слово кирпич, а жители Санкт-Петербурга чёрный хлеб называют хлебом, а батон булкой  (это уже местный диалект).  В речи пермских и челябинских жителей все формы хлеба, в том числе и прямоугольной, именуются словом булка (с точки зрения нормы это слово обозначает только особый тип белого хлеба круглой формы).

Итак, и профессиональная, и территориальная лексика существуют сегодня в речи носителей русского языка. Они отражают реально существующие в языке отклонения от нормы, убедительно доказывающие, что норма – это не идеал и не догма. Нормы подвижны, они меняются в зависимости от целей и условий общения.

 

Практическая часть

Как жители одного из районов мегаполиса соблюдают существующие нормы языка.

Задачей поставленной в начале исследования является изучение того, как возраст, образование, социальное положение, родной язык, место проживания влияет на правильное  употребление устной и письменной речи жителями одного из районов мегаполиса.

Ваш возраст

Образование

Социальное положение

Где жили раньше?

Родной язык

Напишите форму множественного числа

шофёр - …………………………

пальто- ………………………….

изморозь- ………………………

договор-…………………………

топор -…………………………

Поставьте ударения.

Клала, звонит, обеспечение, завидно, торты.

Вставьте пропущенные буквы, если это необходимо

Ко…ьба, чу…ствовать, уча…ствовать, праз…ник, учас…ник

Как Вы понимаете:

Работать спустя рукава…………………………………………………………

Зарубитьна носу…………………………………………………………………

Ловить ворон ………………………………………………………………….

5. У Вас пропал домашний питомец (кот или собака). Напишите объявление о пропаже …………………………………………………………………….

6.У Вас сломался дверной замок. Напишите заявление в ДЕЗ.

…………………………………………………………………………………..

Жителям района Митино была предложена анкета с заданиями, проверяющими их компетентность в вопросах русского языка.

Я опросила  92 человека, возраст которых от 10 до 55 лет. Среди них школьники, рабочие, служащие, домохозяйки.

63% - учащиеся 11-13 лет.

36% опрошенных - люди в возрасте от 17 до 55 лет, имеющие среднее, средне специальное и высшее образование.

Первые  три пункта проверяли:

1) умение правильно употреблять грамматические нормы

Напишите форму множественного числа

шофёр - …………………………

пальто- ………………………….

изморозь- ………………………

договор-…………………………

топор -…………………………..

2) насколько компетентны респонденты в орфоэпии

Поставьте ударения.

Клала, звонит, обеспечение, завидно, торты.

3) этот пункт позволил проверить орфографическую грамотность

Вставьте пропущенные буквы, если это необходимо

Ко…ьба, чу…ствовать, уча…ствовать, праз…ник, учас…ник

Результаты:

учащиеся

взрослые

правильно

27,6%

58,8%

1 ошибка

38%

11,8%

2 ошибки

17,3%

23,5%

Более 2х ошибок

17,3%

5,9%

 

Полученные данные показывают, что взрослые лучше справились с заданием.                                              

В четвёртом пункте проверялся уровень владения лексическими нормами

4. Как Вы понимаете:

Работать спустя рукава…………………………………………………………

Зарубить на носу…………………………………………………………….…

Ловить ворон ………………………………………………………………….

 

учащиеся

взрослые

правильно

31%

82%

1 ошибка

48,3%

11,8%

неправильно

20,7%

5,9%

Удивительно, но ученики плохо справились с этим заданием. Можно только предположить, что они мало читают хороших и умных книг, выполняют мало подобных заданий в школе. Взрослые показали неплохой результат. Возможно, все они хорошо учились в школе и много читали и читают.

Пункты 5 и 6 проверяли уровень сформированности грамматических норм и то, как у жителей столицы сформирована социальная компетенция, т.е. готовность и желание взаимодействия с другими людьми, уверенность в себе и умение справиться со сложившейся ситуацией.

Анализ выполнения этих заданий показывает, что школьники очень плохо справились с заданиями. Они употребляют в своих посланиях слова не характерные для официально-делового стиля пожалуйста, спасибо,  с уважением, заранее благодарен, благодарю и т.д.. 7% учащихся не справились с заданием вовсе.

У взрослых наверно больше опыта и эти письменные задания они выполнили гораздо лучше, чем подростки. У взрослых лучше сформирована социальная компетенция.

Таким образом, мы приходим к заключению, что группа взрослых респондентов (от 17 до 55 лет) продемонстрировали знание нормы, распространенной 10 -15 лет назад (несмотря на различие в образовании, знании языка, социальном статусе, прежнем месте проживания), а современные школьники делают ошибки в употреблении всех видов языковых норм. Можно предположить, что 1) школьники находятся только в процессе усвоения норм, 2) влияние разговорных форм слов (особенно в пространстве Интернета, средства массовой информации, телевидение, индустрия развлечений) непосредственно формирует языковые нормы школьников.

Основываясь на результатах проведенного опроса и собственных наблюдений, можно сделать вывод, что современные языковые нормы существенно претерпели изменения, особенно в последние 10 – 15 лет. Современные школьники (подростки 10 -13 лет) не испытывают потребность обращаться к фиксированным нормам, закреплённым в нормативных словарях, которые по словам Л.В.Щербы «…помогают естественному ходу  вещей и поддержании всех живых норм языка…». Сегодня формирование языковых норм идёт под влиянием источников, перечисленных выше.

Заключение

Моя работа была очень интересной, т.к. тема обширна и актуальна. Материалом для исследования послужили результаты, проведенного опроса жителей района Митино (школьников и взрослых),  на основе которых я сделала определённые выводы.

Несомненно, речь и языковая норма современных школьников и взрослых различается, что объясняется сменившимся источником и проводником норм во всех сферах жизни.  Хотелось бы  каким – либо образом повлиять на сложившуюся ситуацию, чтобы носители языка, которые являются проводниками норм (ведущие, писатели, журналисты и т.д.) более бережно относились к языковому наследию.

Эффективными сегодня были бы всевозможные конкурсы на знание русского языка. Например, конкурс на самый грамотный класс, самую грамотную школу, самый грамотный персонал (отдела, банка, гос. учреждения, самых грамотных членов политической партии, деятелей науки, культуры, ведущих теле и радиопрограмм, журналистов и педагогов).

 

Частные мастера Винтовые лестницы на второй этаж

Полное описание первых признаков и выраженных симптомов при гепатите В здесь

Дренажная система водоотвода вокруг фундамента - stroidom-shop.ru

Правильное создание сайтов в Киеве https://atempl.com/r/

Поиск

 

Блок "Поделиться"

 

 

Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru

Copyright © 2022 High School Rights Reserved.