logo
 

НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

РУССКИЙ ЯЗЫК

Цели:

Создать условия для формирования представлений учащихся о числе ноль как отсутствии объектов пересчета, познакомить с соответствующей цифрой и формировать умения писать цифру ноль. Закрепить умения учащихся устанавливать отношения между числами.

Создать условия для развития наблюдательности, внимания, математической речи, мыслительных операций у учащихся.

Способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания.

Продолжать работу по формированию учебно-организационных умений.

Оборудование: рисунок звездного неба с ракетой, звезды, рисунок звездочета, рисунок с изображение марсиан, рисунок летающей тарелки с инопланетянами, карточки с неравенствами, мультимедийная презентация, раздаточный материал – карточки с изображением марсоходов (13 шт), карточки с буквенными равенствами (3 шт), рисунки солнца и солнца с облаком, касса цифр (25 шт).

Ход урока

I. Организационный момент.

1. Организация внимания учащихся.

Прозвенел и смолк звонок, 
Он позвал нас на урок.

– Посмотрите, сколько у нас гостей, поприветствуйте их! Давайте подарим друг другу улыбки, ведь они создают хорошее настроение, делают наше общение приятным!

Ученик:

Гулять сегодня некогда:
Мы заняты другим.
Пришли сегодня гости к нам,
И мы их удивим.
Наш весёлый 1 класс
Вам покажет всё сейчас:
То, чего достигли мы,
Находясь ещё в пути!

2. Сюрпризный момент.

– Ребята, сегодня у нас не совсем обычный урок, мы продолжим наше увлекательное путешествие по Планете Знаний.

Хотите узнать, на чём мы отправимся в путешествие?

– У каждого из вас есть листик, посмотрите, что нужно сделать? (Соединить числа в порядке возрастания или убывания.)
– Что у вас получилось? (Ракета.)

 


 

– Итак, мы отправимся в космическое путешествие на ракете. 
– Но чтобы наш полет прошел успешно, надо быть очень внимательными, правильно выполнять все задания, быть дружными, чтобы с нами не приключилась беда.

II. Эмоциональный настрой.

Далекие звезды в небе горят,
Зовут они в гости умных ребят.
Собраться в дорогу недолго для нас –
И вот мы к полету готовы сейчас.

– Мы все станем космонавтами. Девизом нашего урока – станут слова:

Космонавтом хочешь стать –

Должен много-много знать!

III. Актуализация опорных знаний и постановка проблемы.

1. Повторение нумерации в пределах 10.

– Проверьте, исправны ли ваши пульты – кассы цифр.
– А теперь проверим центральный пульт – по-моему, он что-то барахлит, запали некоторые кнопки. Надо его исправить.

 (На мониторе высвечиваются числа.)

1 3 4 7 9 10

– Какие числа пропущены? (2, 5, 6, 8)
– Выложите их на партах. (Дети выкладывают на партах, при проверке – вылетают на экран по щелчку, дети прячут назад в кассу.)
– Проверим, в правильном ли порядке расположены кнопки.
– Какое число стоит между числами 4 и 6? 
– Покажите соседей числа 8.
– Какое число больше на 1, чем 9? Меньше на 1, чем 4?
– Какое число следует за числом 6? 
– Какое число стоит перед числом 2? 
– Молодцы, центральный пульт исправлен. Вы все были внимательными, работали четко. Поэтому полетим в полном составе. (Открываю рисунок ракеты с наклеенными фотографиями детей). На небе почему-то очень мало звезд. Но мы можем исправить эту ситуацию. При открытии каждого нового знания мы будем зажигать звездочку.
– За нашим полетом будет наблюдать звездочет, мы будем держать с ним связь, он нас будет информировать об опасностях, которые нас могут подстерегать.
– Итак, приготовиться к полету! Пристегнуть ремни!

Одеть шлемофоны! Включаю зажигание. Начинаем отсчет. (Хором считаем от 10 до 1). Пуск!

 – космос с траекторией ракеты.

2. Решение цепочки с выбором ответа.

– Пока наша ракета набирает высоту, проведем математические расчеты и узнаем, куда мы отправимся. Звездочет прислал нам координаты.

На доске запись: 8 – 1 + 2 + 1 =

– Если вы правильно сосчитаете, то узнаете, не только, куда мы отправимся, но и какая самая большая планета Солнечной Системы.

9 – Марс 
10 – Юпитер
8 – Плутон

– Покажите, какое число получилось,

Проверим, правильно ли мы сосчитали (лишние цифры улетают) (счет по порядку, по цепочке).

– Как же она называется? (Юпитер.)

 – изображение Юпитера

– Что вы знаете о числе 10? (Самое маленькое двузначное число, его соседи 9 и 11). Зажигаем первую звезду.
– Космонавты должны быть всегда в хорошей спортивной форме. Давайте отдохнем!

 – Физкультминутка. (Под музыку.)

3. Повторение состава числа 10.

– Внимание! Наш полет продолжается, Звездочет нас предупреждает, что мы приближаемся к планете Марс. Давайте сделаем здесь первую остановку, наденем спецкостюмы и выйдем из корабля. 
– Смотрите, нас встречают марсиане (рисунок с изображение марсиан). Мне кажется, они ждут нашей помощи. Марсиане просят, чтобы мы научили их, как можно рассаживаться в марсоходы для их передвижения по планете. Попробуйте в парах показать все варианты посадки пассажиров, если в каждый марсоход помещается 10 марсиан.
– Проверьте себя по главному марсоходу.

 – (самопроверка – по слайду).

– Поднимите руки те пары, кто так же рассадил марсиан. Молодцы, все справились с этим заданием правильно. 
– Пора прощаться с марсианами и лететь дальше. Они благодарят нас за помощь, а на небе зажигается еще одна звезда.

Но чтобы нам вернуться на корабль, надо набрать секретный код.

IV. Устное решение задач. Постановка проблемы.

– Слушайте внимательно задачу и выкладывайте ответ цифрой.

а) Аня вымыла 3 большие тарелки и 2 маленькие. Сколько тарелок вымыла Аня? (5) Докажите. Каким действием узнали? (Сложением – ищем целое.)
б) Витя принес 5 груш. За ужином съели 2 груши. Сколько груш осталось? (3) Почему? Каким действием узнали? (Вычитанием – ищем часть.)
в ) На веточке висело 3 листика, подул ветер и они улетели. Сколько же листиков осталось на дереве?

Код 5 3 ?

– Почему не кладете цифру-ответ? Знаете ли вы это число? Каким числом обозначим оставшиеся листики на дереве?
– Изучали мы это число?
– Какую учебную задачу поставите для урока-путешествия? 
– Познакомиться с новым числом.

V. "Открытие” детьми нового знания.

– Как вы думаете, какая цифра нам поможет обозначить число листьев?
– Кто думает по-другому?
– Давайте уточним учебную задачу.

 – Познакомиться с числом ноль и цифрой 0.

– Итак, число ноль записывают цифрой 0.
– Вернемся к задаче с листочками.

 – дерево с 3 листиками (по щелчку улетают).

– Так сколько осталось листиков? Что значит 0? (Ничего.) 
– Найдите в кассах цифр 0 и положите рядом с другими цифрами. Прочитаем код. В каком порядке идут числа? (В порядке убывания). 
– Код набрали, нам удалось вернуться на борт корабля в полном составе. Занимаем свои места (проверьте посадку) и продолжим наш путь на Юпитер.

За то, что вы правильно сумели решить все задачи – загорается еще одна звезда.

– Наше путешествие продолжается. Проверим ваше внимание и смекалку.
– Сколько яблок у меня в пакете? (Показываю пустой пакет.)
– Сколько груш может вырасти на яблоне?
– Сколько слонов в классе?
– Чего в классе еще ноль? (Кроватей, аквариумов и т.д.)

Вывод : – Так какое же число обозначает отсутствие предметов? (Ноль.)

– Ребята, на что похожа цифра 0? (Высказывания детей.)

Цифра вроде буквы О –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки! 
Если что-то вдруг пропало, улетело, убежало. 
Мы на этом месте ставим ноль с тобою вместе.

– Давайте потренируем наши глазки, чтобы они было зоркими, хорошо все видели.

 – Физкультминутка (для глаз).

– Наши глазки отдохнули. 
– Давайте поупражняемся в написании цифры ноль. Умеем ли мы писать эту цифру? Где мы с ней встречались?

 – (образец написания цифры 0)

Дети прописывают цифры в печатной тетради (стр. 17).

– Откройте свои бортжурналы.
– Обведите 2 раза образец в большой клетке, а затем продолжите писать самостоятельно до конца ряда. Следите за своей посадкой, пишем аккуратно, красиво.
– Предлагаю подчеркнуть самую красивую цифру, показать ее соседу по парте.
– Замечательно! На нашем пути загорается еще одна яркая звезда.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа в печ.тетради – с.17

– Продолжаем работу в бортжурнале.
– Что нужно выполнить в задании выше нуля? (Соединить число предметов с нужной цифрой)
– Выполните это задание, будьте внимательны, правильно считайте количество предметов на тарелках и соединяйте с нужной цифрой. 
– Прочитайте числа.
– Где в этом ряду чисел стоит число 0? Почему впереди всех чисел?(Не обозначает никакого числа предметов.)

2. Сравнение чисел.

– Звездочет нам на борт передал какие-то "мешки” с продуктами и попросил сравнить их содержимое.

 – (пустой мешок – мешок с 5 грушами).

Выложите на парту нужные числа, обозначающие число предметов в мешках.

0 4

– Положите нужный знак сравнения. (Вылет знака по щелчку.)

Прочитаем запись (0 меньше четырех).

 – сравним другую пару мешков – в одном мешке 3 яблока – в другом 0.

3 > 0

– Давайте обобщим сказанное. Какие числа можно вставить в "окошко”, чтобы запись была верной?

…. > 0 (дети подбирают разные варианты – 8, 15, 100 и т.д.)

– Чтобы показать, что подходит много чисел, заменим клеточку буквой – например, первой буквой алфавита – а (на доске в "окошко” вставляю букву а).

Получится запись: а>0

Любое число больше, чем 0.

– Что можем сказать о числе 0? (Меньше всех натуральных чисел.)

 – Вывод: ноль всегда меньше любого натурального числа

0 < а 
а > 0 (читаем буквенные записи)

На нашем пути загорается еще одна яркая звезда.

Физкультминутка (сидя).

– Космонавтам пора отдохнуть, сделаем это сидя. Наклонились вперед, прогнулись хорошо, выполним повороты, отожмёмся от парты, возьмитесь за руки, повернитесь лицом друг к другу, наклоны выполняем влево-вправо.

– Мы приближаемся к Юпитеру. Нас встречают жители этой планеты. (Выставляю летающую тарелку с инопланетянами). Они приготовили нам задания.

а) Решение задач.

1. Представьте, что у вас 8 яблок. Как сделать, чтобы их стало 0? (Варианты детей.)

– Как это записать? (Пишу на доске: 8 – 8 = 0.)

2. На ветке сидит 6 попугаев. Сколько их улетело, если осталось 0 попугаев?

– Кто поможет записать? (На доске: 6 – 6 = 0.)

б). Работа по учебнику (с.64)

1.) – Составьте сами задачу по рисунку. (На ветке было 5 ягод смородины. Мама их сорвала. Сколько ягод осталось на веточке?)
– Прочитайте, какая запись подходит к этому рисунку. (5 – 5 = 0.)
– Посмотрите внимательно на все эти записи.
– Какие еще числа можно вставить в "окошки”: * – * = 0 (Подумайте, одинаковые или разные числа будете вставлять.)

Придумайте свои равенства (заслушиваем несколько вариантов).

2.) – Когда же получается ноль?

Попробуем вставить в "окошки” букву а и сделать вывод:

 а – а = 0

Вывод: Если из числа вычесть то же самое число, то получится 0.

– Расскажите друг другу в парах.

За то, что мы с вами вывели правило, на нашем пути загорается еще одна яркая звезда.

в) Решение примеров с "окошками”:

 – Наша ракета попала в метеоритный дождь. Её так качнуло, что некоторые цифры разлетелись, потерялись. Чтобы вернуться на Землю, надо их вернуть на свои места.

Работаем в парах.

На доске: 
7 – * = 0
9 – * = 0
* – 8 = 0

Проверка: дети показывают разрезными цифрами, а один ученик на доске вставляет их.

Неисправность устранили. На нашем пути загорается еще одна яркая звезда.

 – Начинаем приземление, посмотрите на вид Земли с космоса, какая красивая наша планета, нас сопровождают и марсиане.

– они нам говорят спасибо и желают успехов!

VII. Итог урока. Рефлексия.

– Поздравляю всех! Наше космическое путешествие закончилось. Благодаря нашим слаженным и четким действиям, вашей дружбе и внимательности, мы смогли помочь жителям космоса, получить новые знания. Вы – настоящие друзья, умные и смелые. Я рада за вас. Посмотрите, какое красивое небо у нас получилось, сколько звезд зажглось на нашем пути. А это значит, что столько новых знаний вы получили.

 – Какие открытия вы совершили за время космического путешествия?

– Кому на уроке, во время путешествия было комфортно, получили удовлетворение от работы, поднимите солнышко. (На партах у детей лежат два рисунка: солнце и солнце с облаком.)
– Тем ребятам, кто чувствовал себя немного неуверенно, кому надо еще немного поупражняться, поднимите солнышко с облаком.
– Спасибо всем участникам нашего полета!

 

Калькулятор расчета монолитного плитного фундамента тут obystroy.com
Как снять комнату в коммунальной квартире здесь
Дренажная система водоотвода вокруг фундамента - stroidom-shop.ru

Поиск

МАТЕМАТИКА

 
 

Блок "Поделиться"

 

 

Яндекс.Метрика Top.Mail.Ru

Copyright © 2021 High School Rights Reserved.