Цели урока:
      • Раскрыть сущность понятия «воспроизводство населения».
      • Выявить особенности воспроизводства населения в России.
      • Познакомить учащихся с воспроизводством населения в различные исторические периоды.
      • Объяснить особенности перехода районов России от традиционного к современному типу воспроизводства.
     

Основное содержание: воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства.
      Практикум. Анализ графика рождаемости и смертности в России.
     

Способы действия учащихся: проанализировать график рождаемости и смертности в России в XX в., работать с текстом § 5.
Ценностный компонент урока: значимость методов исследования для решения демографических проблем; смена поколений — непрерывный процесс; изменение системы ценностей и проблемы воспроизводства населения.

 Изучение нового материала:
      На уроке вводятся новые понятия, поэтому наиболее целесообразным методом обучения становится объяснение с элементами диалога. Учитель ставит перед учащимися проблемный вопрос: «Что характеризует воспроизводство населения?»
      Вначале учащиеся выясняют, что такое воспроизводство населения, что является главным показателем воспроизводства. Для этого они обращаются к тексту § 5 на с. 26—27. Затем учитель объясняет, что такое расширенное и суженное воспроизводство. Учащимся дается задание: на основе текста параграфа выполнить задание 1 на с. 10 тренажера.
      Далее учащиеся выясняют, что такое естественное движение населения, какие процессы обусловливают это движение. Учитель объясняет, что такое естественный прирост и естественная убыль.
      На уроке следует сказать, что в зависимости от меняющихся в обществе ценностей (того, что наиболее значимо для людей) изменяются показатели рождаемости. Ученики обсуждают вопрос: как культура и система ценностей общества влияют на естественное движение населения?
      Важное место на уроке учитель отводит обучению школьников анализу графиков и статистических таблиц. Учащимся предлагается проанализировать рисунок 12 на с. 27 учебника.
      Сначала ученики должны ответить на вопросы: что можно узнать по графику? Что показывают ось абсцисс и ось ординат? Что означают розовая и голубая кривые на графике? Следует обратить внимание учащихся на оформление графика (фотографии, на которых изображены люди разных эпох).
      Учитель задает вопросы: «Имеются ли в вашем семейном альбоме фотографии людей, живших 30, 40 или 50 лет назад? Кто эти люди?» Следует подчеркнуть, что за понятием «воспроизводство населения» стоят конкретные люди. Почти каждый человек участвует в процессе воспроизводства, образуя определенное поколение людей.
      Далее учащиеся обсуждают вопрос: как менялось воспроизводство населения в различные исторические периоды? На основе изучения данного материала они самостоятельно заполняют таблицу.

Таблица 4

      Затем учитель переходит к рассмотрению вопроса: как в районах России происходил переход от традиционного типа воспроизводства к современному?
      В течение урока учитель может предложить учащимся выполнить задания 8*, 9*, 10 после параграфа и задания тренажера по данной теме.
    

 Домашнее задание:

1) изучить § 5; 2) ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа; 3) выполнить задания 2 на с. 10; 3 на с. 10—11; 11 на с. 14; 25 и 26 на с. 17; 36 и 37 на с. 22 тренажера.