Цели урока:
      • Сформировать образ материка на основе представлений об особенностях природы Африки.
      • Изучить особенности географического положения Африки и их влияние на природу материка.
      • Выявить особенности рельефа материка.
      • Сформировать общее представление об особенностях климата Африки.
      • Рассмотреть влияние климата и рельефа на внутренние воды Африки.
      • Продолжить формировать умение работать с несколькими картами и типовым планом.
      

Оборудование: учебник, атлас, карта полушарий, физическая карта Африки, учебные картины.
      

Основное содержание: Африка: образ материка. Географическое положение, размеры и очертания Африки. Крайние точки. Береговая линия. Особенности земной коры и рельефа материка. Полезные ископаемые. Особенности климата. Особенности внутренних вод, их зависимость от рельефа и климата.
      

Практикум.

1. Определение:

а) географических координат крайних точек Африки;

б) протяженности Африки в градусах и километрах (по градусной сетке) по 20° в. д.

2. Обозначение на контурной карте Африки изучаемых географических объектов.

3. Описание по климатической карте климата отдельных пунктов (температура января и июля, продолжительность зимы и лета, господствующие ветры, годовое количество осадков и распределение их по временам года).
      

Проверка домашнего задания:
      1. Какие признаки лежат в основе деления Земли на части?
      2. Покажите на карте материки и части света. В чем их отличие?
      3. Какими бывают географические границы?
      4. Назовите известные вам объединения стран.

      Изучение нового материала:
      В начале урока можно предложить учащимся мысленно представить себе Африку, ее бесконечные пространства, разнообразные ландшафты. Наверняка у детей Африка ассоциируется с огромными пустынями, бескрайними саваннами со слонами, жирафами, влажными лесами, полными экзотических птиц, змей. Действительно, Африка разнообразна: для ее природы характерна выраженная контрастность, которая проявляется в соседстве районов, страдающих или от недостатка влаги, или от ее излишков (засушливые зоны занимают около 60% площади континента, остальное — переувлажненные земли).
      Затем необходимо напомнить учащимся план изучения материка. Изучение любого материка начинается с характеристики географического положения. Пользуясь планом на с. 88 учебника и физической картой мира, учащиеся под руководством учителя дают характеристику географического положения Африки. При этом школьники должны определить географические координаты крайних точек и вычислить протяженность Африки в градусах и километрах по 20° в. д., результаты вычислений записать в тетради.
      При характеристике рельефа Африки учитель организует работу с картами и профилем на рисунке 67 учебника. На основе анализа физической карты материка учащиеся выясняют, какие формы рельефа есть в Африке, какие из них преобладают. Пользуясь шкалой высот и рисунком 67, школьники определяют высоту равнин в разных частях материка и делают вывод о преобладании в Африке плоскогорий разных высот. Далее они сопоставляют физическую карту с картой строения земной коры и объясняют причины преобладания равнин. После этого выясняют, какие горы есть в Африке, каковы их высоты и возраст. Анализируя карту, школьники объясняют расположение складчатых гор на севере материка, вулканических и глыбовых — на востоке.
      Учитель обращает внимание учащихся на то, что в Африке проходит Великий Африканский разлом (рис. 68 учебника). В районе его сосредоточены все действующие вулканы Африки.
      Поскольку речь шла о роли внутренних процессов в формировании рельефа, перед классом необходимо поставить вопрос: какую роль в развитии рельефа Африки играют внешние процессы? Ответ на этот вопрос ученики могут найти на с. 98 учебника.
      Далее школьники устанавливают, какие и где залегают полезные ископаемые, и объясняют закономерности их размещения.
      При изучении климата учитель организует беседу для выявления знаний, необходимых при характеристике климата любого материка.
      1. Как влияют на климат местности географическая широта, близость морей и океанов, господствующие ветры, рельеф?
      2. Какие существуют на Земле тепловые пояса?
      3. Какие показатели характеризуют климат?
      Затем организуется работа учащихся с климатической картой, картой климатических поясов и рисунком 70. Учащиеся выполняют ряд самостоятельных работ.
      1. Пользуясь картами, установите распределение температур в Африке в связи с изменениями: а) географической широты; б) рельефа; в) океанических течений.
      2. Объясните зависимость осадков от поясов атмосферного давления, рельефа, от океанических течений и господствующих ветров, от протяжения материка с запада на восток.
      3. На основе сопоставления карт климатической и климатических поясов дайте характеристику климата отдельных территорий Африки, заполнив таблицу 21.

Таблица 21

      О влиянии климата на внутренние воды и природные зоны рассказывает учитель.
      В заключение урока учащиеся обозначают на контурной карте географические объекты, выделенные жирным шрифтом в § 25, и крупнейшие месторождения полезных ископаемых (выполнение задания может быть продолжено дома).

      Домашнее задание:

1) изучить § 25; 2) ответить на вопросы 2, 3; 3) выполнить задания 1 на контурной карте; 4—11.