Организационный момент:

Дидактическая цель - подготовка учащихся к работе на занятии. Актуализация прошлого опыта. 
Постановка целей и задач урока (целеполагание и мотивация)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

  
Читают эпиграфы к уроку и размышляют (в парах) о том, что предстоит делать во время урока: 1-2 ученика 
Ответ учащихся: Беседовать о литературе, поэзии серебряного века, о поэзии ХХ века, о трагичности судеб поэтов и нашей Родины в те годы

Слово учителя: 
Я приветствую вас на уроке литературы и предлагаю обратиться к тем словам, которые выбраны мною в качестве эпиграфа – о чем/о ком они? Что нам предстоит сегодня обсудить?(Вопрос классу) 
Вводное слово учителя: 
На протяжении ряда уроков мы говорили с вами о поэзии ХХ века, уделяя большое внимание периоду ее расцвета -  Серебряному веку. 
Сегодня на уроке мы воссоздадим образ века ушедшего и  «нарисуем» картину  серебряного века живописи, литературы, музыки

2-3   минут

"Пять минут с искусством"

Дидактическая цель - создать целостный образ ХХ века,  поэзии Серебряного века путем постижения духовной жизни этой эпохи, эпохи всплеска, подъёма в науке, искусстве и литературе; с применением ИКТ ввести демонстрационную информацию, углубляющую знания учащихся о представителях русской поэзии  ХХ века.  

Учащиеся смотрят фотофильм, вспоминая поэтов ХХ века, тематику их произведений и жизненный путь  
  
Возможно, учащиеся захотят прокомментировать увиденное/услышанное

Слово учителя: 
Сейчас я предлагаю посмотреть фотофильм "Поэты Серебряного века"  (Музыкальное сопровождение "Элегия" С. Рахманинова), вспомнить имена таких  гениев русской словесности, как А. Блок, А. Ахматова, И. Бунин, М. Цветаева и др. (Многие портреты, представленные в фотофильме, написаны представителями серебряного века живописи - Валентином Серовым, Борисом Кустодиевым и др.) 
Увиденное/ услышанное вы можете, при желании, прокомментировать (какие картины/ образы  появляются,  о каких эпизодах жизни могли бы вы вспомнить). 
Обратите внимание на то, как трактуется слово Элегия в БСЭ "Элегия(греч. elegeia, от elegos — жалобная песня), литературный и музыкальный жанр; в поэзии — стихотворение средней длины, медитативного или эмоционального содержания (обычно печального), чаще всего — от первого лица, без отчётливой композиции". 
  
= По окончании просмотра, если учащиеся не стали комментировать: 
Мне кажется, "Элегия" С. Рахманинова (жалобная песня) как нельзя ярко отразила то, что мы отмечали в поэзии ХХ века – ее трагичность и пророчество. Грозовая атмосфера XX столетия, небывалые потрясения войн и революций предельно обострили все процессы в стране. "Неслыханные перемены. Невиданные мятежи", - так точно и ярко охарактеризовал это время А.Блок. Возникла необходимость понять этот "страшный мир" (А.Блок). Почти каждый из поэтов чувствует трагизм собственной судьбы, приближение конца. Мотив самоубийства звучит в их стихотворениях. 
"Мир раскололся. Трещина прошла по сердцу поэта". Эти слова Генриха Манна, сказанные не о русской поэзии, как нельзя лучше характеризуют то, что происходило в России и в сердце каждого русского поэта XX века.

Фотофильм – 4,26
Комментарий – 2-3 
минуты 
  
  
Учитель не настаивает на комментариях со стороны учащихся

3. Актуализация знаний учащихся по изученному ранее  материалу 
Дидактическая цель – этап рефлекии, выявление качеств и уровня овладения знаниями, самоанализ теоретической подготовленности по теме 
Методика интеллект - карт (ИК)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

  
  
  
  
  
  
  
  
Учащиеся предлагают свои ассоциативные ряды 
  
  
Выступление 1-2 групп 
учащихся с ИК

Слово учителя: 
Есть слова, действующие магически, вызывающие в сознании вереницу ярчайших имен, образов, ассоциаций. Таким является выражение "серебряный век" русской литературы, период конца Х1Х – начала ХХ веков. 
Что мы уже знаем о том времени – о литературных течениях, о поэтах и, конечно, поэтессах? Что связано у вас со словами "Серебряный век"?. 
  
Сейчас предлагаю вам обратиться к ИК, составленным на прошлом уроке и доработанным дома, - воссоздадим литературный образ ХХ века.

5 минут 
Цель создания ИК – получить целостную картину, привести в порядок мысли, найти новые ассоциации. 
  
Создатель технологии (Т. Бьюзе)  считает, что ИК позволяют лучше управлять мыслительными процессами и дают мышлению большую свободу.

4.  Контроль домашнего задания = проектной деятельности 
Дидактическая цель - установление правильности и осознанности выполнения домашнего задание учащимися, выявление пробелов и их коррекция

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
Ответ учащихся: это было личностное восприятие великого русского поэта, была создана "читательская биография" своего прихода к нему 
  
Выступления учащихся: 1-2 группы

Слово учителя: 
Сегодня мы завершаем нашу работу над проектом по созданию книги "Мой... (поэт "серебряного века", поэт ХХ века)". 
 Напомню, что замысел этого проекта мы  взяли у самих деятелей русской литературы рубежа веков. "Мой Пушкин" — так назывались книги В.Брюсова и М.Цветаевой. 
Вопрос классу: 
А какими представали великие поэты в книгах поэтов "серебряного века"?
  
  
  
 

15 минут 
  
  
Работа  носит личностный характер, отражающий вкусы, поэтические пристрастия, индивидуальность ученика. 
  
На одном из первых уроков были созданы  ред. коллегии, готовящие к выходу 
книгу о поэте: художники, биографы, литературоведы

5. Подведение итогов урока. Задание на дом 
Дидактическая цель - дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы; мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения).

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

 
  
  
Отвечают на вопрос о том, что такое антология 
  
  
  
  
  
  
  
  
Отвечает 1 уч-ся

 
Слово учителя: 
Итак, мы завершили изучение лирики ХХ века, благодаря вашим книгам у нас появилась антология (Вопрос классу об этом понятии) лирических произведений ХХ века, которая будет неполной без ваших размышлений о поэте и поэзии. Предлагаю еще раз вернуться к словам, взятым в качестве эпиграфа к уроку – возьмите одну из цитат для своего  сочинения - рассуждения. 
Напишите дома  сочинение-рассуждение по типу того, которое встретится вам во время ГИА (С 2) (вопрос классу о структуре сочинения  – рассуждения). 
Кроме этого, в качестве дополнительного задания предлагаю по данным рифмам написать стихотворение (см. раздаточный материал). 
Завершающее слово учителя, комментирование выставленных оценок 
  
В конце урока можно провести еще "Пять минут с искусством" - прочитать обучающимся  цитаты* из стихотворений А. Блока,  Б. Пастернака и др. – обучающиеся  должны назвать автора и продолжить цитирование стихотворений)

2-3 мин 
Антология  (от греч. anthologia — букв. собрание цветов) — непериодич. сборник избр. произведений разных авторов, представляющий образцы одного жанра (сказка, элегия, баллада, ода и т. д.), рода (поэзия) в одной или многих лит. разных стран и народов, в лит. к.-л. эпохи, произведений разных жанров писателей одного направления и т. Д 
(Издательский словарь-справочник) 
  
 

Россия, нищая Россия, 
Мне избы серые твои, 
Твои мне песни ветровые - 
Как слезы первые любви! А. Блок

Поет зима - аукает, 
Мохнатый лес баюкает 
     Стозвоном сосняка. 
Кругом с тоской глубокою 
Плывут в страну далекую 
     Седые облака.  С. Есенин

Я спросила у кукушки, 
Сколько лет я проживу... 
Сосен дрогнули верхушки. 
Желтый луч упал в траву.   А. Ахматова

Я убит подо Ржевом, 
В безымянном болоте, 
В пятой роте, 
На левом, 
При жестоком налете. 
  
Я не слышал разрыва 
И не видел той вспышки, - 
Точно в пропасть с обрыва - 
И ни дна, ни покрышки. А. Твардовский

Красною кистью 
Рябина зажглась. 
Падали листья. 
Я родилась.   М. Цветаева

Книгу переворошив, 
намотай себе на ус - 
все работы хороши, 
выбирай 
на вкус!  В. Маяковский 
 

Крошка сын 
    к отцу пришел, 
и спросила кроха: 
- Что такое 
     хорошо 
и что такое 
     плохо?  В. Маяковский

Мело, мело по всей земле 
Во все пределы. 
Свеча горела на столе, 
Свеча горела. Б. Пастернак

Теркин - кто же он такой? Скажем откровенно: Просто парень сам собой Он обыкновенный.  А. Твардовский  

У меня растут года, 
будет и семнадцать. 
Где работать мне тогда, 
чем заниматься? В. Маяковский

А вы 
ноктюрн сыграть 
могли бы 
на флейте водосточных труб? В. Маяковский

Ты жива еще, моя старушка? 
Жив и я. Привет тебе, привет! 
Пусть струится над твоей избушкой 
Тот вечерний несказанный свет. С. Есенин

Умрешь - начнешь опять сначала 
И повторится все, как встарь: 
Ночь, ледяная рябь канала, 
Аптека, улица, фонарь. А. Блок

Белая береза 
Под моим окном 
Принакрылась снегом, 
Точно серебром. 

На пушистых ветках 
Снежною каймой 
Распустились кисти 
Белой бахромой. С. Есенин

Моим стихам о юности и смерти, 
- Нечитанным стихам! - 

Разбросанным в пыли по магазинам 
(Где их никто не брал и не берет!),
Моим стихам, как драгоценным винам, 
Настанет свой черед. М. Цветаева